12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Козел Валерия Витальевна35 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
«Мачу-Пикчу – город удивительной истории»
Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного плана « Путешествия и достопримечательности» | Школа: КГУ г. Петропавловска «Средняя школа №9» | |||||||||||||||||||||
Дата: | ФИО учителя: Козел Валерия Витальевна | |||||||||||||||||||||
Класс: 6 | Участвовали: | Отсутствовали: | ||||||||||||||||||||
Тема урока: | «Мачу-Пикчу – город удивительной истории» | |||||||||||||||||||||
Учебные цели для достижения на этом уроке ( ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию 6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований от 3 лица 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами. | |||||||||||||||||||||
Цель урока: | - извлечь главную и второстепенную информацию из текста о городе Мачу-Пикчу для составления развернутого плана (3 пункта); - сформулировать название основных пунктов плана; - изложить устно содержание текста на основе плана, опираясь на предыдущий ответ партнера по обучению; -написать подробное изложение текста о городе Мачу-Пикчу от 3-го лица (75-85 слов), опираясь на развернутый план; - использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами в изложении. Большинство учащихся смогут: - сформулировать идею текста на основе извлеченной главной информации; - сформулировать название подпунктов плана, используя ключевые слова из текста; - использовать сложные синтаксические конструкции в изложении для точной передачи авторской мысли. Некоторые учащиеся смогут: - объяснить задачи второстепенной информации в каждой структурной части текста; - использовать уточнения для объяснения авторской мысли в изложении. | |||||||||||||||||||||
Критерий оценивания: | -определяет основное содержание текста; -извлекает главную и второстепенную информацию; -пишет подробное изложение текста-повествования от 3 лица; - использует знаки препинания в предложениях с вводными словами. | |||||||||||||||||||||
Привитие ценностей | На данном уроке прививается ценность «Мәңгілік ел»: единство истории, культуры и языка, через анализ текста о древней цивилизации инков. | |||||||||||||||||||||
Межпредметная связь | На уроке интегрируются знания учащихся из предметных областей «История» и «Русский язык» посредством написания изложения об удивительной особенности города инков. | |||||||||||||||||||||
Предшествующие знания по теме | Для эффективного достижения целей урока осуществляется связь с ранее изученным материалом о составлении простого и сложного плана, продолжается развитие навыков написания изложения и навыков постановки знаков препинания при вводных словах, сформированных на предыдущих уроках | |||||||||||||||||||||
Ход урока | ||||||||||||||||||||||
Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||||||||||||||||||
Начало урока 3 мин 3 мин 4 мин Середина урока 3 мин 5 мин 4 мин 4 мин 10 мин | 1.Психологический настрой Приём «Подари лучик света» Учитель держит в руках солнышко и с пожеланиями передает по кругу, отдавая каждому по одному лучику света. Задача учеников посмотреть друг на друга и сказать своему соседу одно пожелание на урок (начинает учитель и дальше по часовой стрелке продолжают ученики) 2.Стадия вызова Прием «Подведение к теме урока с помощью деления на группы». -Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня на уроке мы с вами отправимся в завораживающее путешествие, в котором вы узнаете о новом чуде света. Для этого вам нужно выбрать транспорт, на котором вы доберетесь до нужного места. Задание: -подойдите к столу учителя и выберите любую карточку. -образуйте группы по выбранным картинкам. Беседа с учащимися: - Какие виды транспорта представлены на картинках? - До какой страны можно добраться на данных видах транспорта? - Выберите из предложенного списка страну: Перу, Россия, Китай, Италия, Франция. Слово учителя: Для комфортного путешествия до Перу вам необходима информация, которую нужно получить из текста. Беседа с учащимися: -Какие цели вы ставите при работе с текстом? Поэтому, мы сегодня должны реализовать следующие цели: извлечь главную и второстепенную информацию из текста о городе Мачу-Пикчу для составления развернутого плана (3 пункта); изложить устно содержание текста; написать подробное изложение текста о городе Мачу-Пикчу от 3-го лица. 2. Работа с текстом Предтекстовый этап Прием «Нахождение соответствия к тексту» Форма работы: индивидуальная, коллективная Задание № 1: проанализируйте заголовок «Мачу-Пикчу – город удивительной истории», выберите одну из картинок, которая отражает содержание заголовка, и объясните связь заголовка и картины. Задание № 2: нарисуйте словесный портрет данной картинки. Дифференциация по степени и характеру помощи: дозированная помощь учителя Для учащихся с низкими учебными возможностями: - план словесного портрета 1. Описание объекта Цветовая гамма Мои настроение и эмоции - ключевые слова: гора, город, народ инки, древний, памятник. - конструкции предложений: На данной картинке изображен… Используются цвета… Глядя на эту картинку, у меня возникают эмоции… Для учащихся со средними учебными возможностями: - план словесного портрета 1. Описание объекта 2. Цветовая гамма 3. Мои настроение и эмоции - ключевые слова: гора, город, народ инки, древний, памятник. Для учащихся с высокими учебными возможностями: - план словесного портрета 1. Описание объекта 2. Цветовая гамма 3. Мои настроение и эмоции ФО: « Словесная оценка» учителя Беседа с учащимися: -Что вы знаете об этом городе? - Как вы думаете, почему Мачу-Пикчу - город удивительной истории? - Возникло ли у вас желание познакомиться с текстом о городе инков? Текстовый этап Индивидуальная работа Первое прослушивание Задание: прослушайте текст и сформулируйте в виде 1 предложения информацию, которая для вас стала интересной. ФО: комментарий учителя Второе прослушивание Форма работы: групповая Метод «Посланник» Задания № 1: -прослушайте и определите, из скольких частей состоит текст; -выпишите ключевые слова и сформулируйте микротему каждой части; - составьте простой план. Задание № 2: - делегируйте одного из участников группы в соседнюю группу для представления своей работы; - обсудите работу в группе. Задание № 3: - проанализируйте дополнения другой группы и подготовьтесь к презентации. Алгоритм работы 1 этап – составление плана в группе 2 этап – делегирование посланника в соседнюю группу 3 этап – обсуждение работы с членами другой группы 4 этап – возвращение посланника и анализ работы 5 этап – презентация работы Обобщающие вопросы: -главную или второстепенную информацию отражает простой план текста? -какова идея данного текста? Третье прослушивание Метод «Работа в малых группах» Задание: - прослушайте текст и определите, в чем конкретизируется каждый пункт простого плана; -выпишите ключевые слова для заголовка каждого подпункта плана; - объясните, с какой целью в каждой части текста используется второстепенная информация; - составьте развернутый план. ФО: Лист самооценивания (по плану) Ф.И.:______________
Четвертое прослушивание Форма работы: индивидуальная Дифференциация ресурсов: дополнительное задание к данному Основное задание: -найдите вводное слово и запишите предложение с ним, расставьте знаки препинания; -определите, к какой группе по значению вводных слов относится данное вводное слово. Дополнительное задание: - составьте 2 предложения с вводными словами группы «источник сообщения», правильно расставляя знаки препинания. - объясните сферу применения вводных конструкций. ФО: обобщение в одном предложении Форма работы: групповая Прием «Пересказ текста по цепочке, по отдельным пунктам плана». Задание: перескажите по очереди текст, опираясь на составленный план. При этом каждый рассказывает только пункт плана на основе предыдущего ответа партнера по обучению. ФО: «Три момента» (самооценивание в группе) Учащиеся называют три положительных момента по выполнению данного задания. Послетекстовый этап Форма работы: индивидуальная. Задание: напишите подробное изложение текста о городе Мачу-Пикчу от 3-го лица (75-85 слов), опираясь на развернутый план. Используйте предложения с вводными словами.
ФО: оценивание учителя | Карточки Иллюстрации Лист самооценивания | ||||||||||||||||||||
Постановка домашнего задания 1 мин | Домашнее задание: подготовить небольшое сообщение о другой древней цивилизации (объем не менее 50 слов), выделяя интересные факты. | | ||||||||||||||||||||
Конец урока 3 мин | Рефлексия. Прием «Подводящий итог»: Задача каждой группы – объяснить, какая мысль (вывод, результат) на уроке была главной и обосновать свою точку зрения, опираясь на цель урока. | |
| ||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? | Метапредметные связи |
Дифференциация заданий по степени и характеру помощи (дозированная помощь учителя); Дифференциация ресурсов: дополнительное задание к данному | Комментарий учителя Словесная оценка учителя Лист самооценивания Обобщение в одном предложении Три момента Оценивание по дескрипторам | - создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе с помощью этапа актуализации; -смена деятельности на протяжении всего урока; -интерактивная доска используется не более 20 минут. |
Приложение
Мачу Пикчу
Название города Мачу-Пикчу дословно переводится как “старая гора”. Поселение расположилось на практически ровной площадке одной из многочисленных гор Перу.
Среди археологов всего мира долго бродила легенда о таинственном городе инков в Перу, но американцу ХайремуБингему мало было одной лишь легенды — он потратил на поиски Мачу-Пикчу несколько лет, пока 24 июля 1911 года ему наконец не повезло. Согласно легенде, Бингем с носильщиком-перуанцем наткнулись на две индейских семьи. В одной из этих семей был маленький мальчик, который получил в подарок от профессора монетку и показал ему тропинку к скрытым руинам древнего города на вершине горы.
Удивительной особенностью Мачу-Пикчу является то, что инки выстроили весь город без каких-либо скрепляющих смесей типа цемента — все строения держатся за счёт собственного веса! На случай землетрясений (которые случаются здесь достаточно часто) инки оставляли при строительстве специальные щели в кладке, а сами стены возводили под углом — благодаря таким нехитрым действиям им удалось построить горную цитадель, простоявшую целой и невредимой многие века, даже не шелохнувшись! (